Консультація фахівця інклюзивно-ресурсного центру (вчителя-дефектолога) Шукшиної Любов Миколаївни для вчителів початкових класів та асистентів вчите
Шановні колеги, пропоную поговорити про те, як ми можемо покращити
навчання наших учнів у сучасних умовах. Мова йтиме про практичні кроки,
які реально працюють у класі. Чому важливо покращувати навчання?
Сучасні діти живуть у світі швидкої інформації. Якщо навчання не
змінюється, ми втрачаємо їхню увагу. Наше завдання — адаптувати
методи, зберігаючи якість освіти.
Створюйте комфортну психологічну атмосферу
Психологічна безпека та довірливі стосунки між учителем та учнями
відіграють одну з визначальних ролей у формуванні позитивної мотивації
школярів. Адже в довгостроковій перспективі страх перед невдачами та
їхніми наслідками може призвести до повного зникнення інтересу до
навчання. Аби цього уникнути, варто створювати простір, де школярі будуть
впевнені, що їх розуміють та цінують такими, якими вони є. Заохочуйте їх
вірити у власну здатність долати труднощі та намагатися досягати успіху.
Дізнавайтеся більше про своїх учнів
Якщо вчитель добре знає своїх учнів, налаштувати їх на плідну та
конструктивну роботу в класі набагато легше. І сенс полягає не в тому, аби
знати ім’я кожного школяра. Набагато важливіше знати про їхні захоплення,
досягнення, симпатії та антипатії. Тож обговорюйте з ними тренди у світі
сучасної музики та кіно, заохочуйте висловлювати власну думку з приводу
політичних та суспільних новин. Ця комунікація сприятиме підвищенню
впевненості школярів у власних силах і позитивному впливу на їхню
поведінку в класі, а отже, й на процес навчання.
Визначайте «прозорі» цілі та знаходьте баланс у складності навчального
матеріалу
Визначення конкретних і зрозумілих цілей спрямовує учнів до досягнення
певної мети й дозволяє уникнути плутанини. Чітке розуміння того, що
очікують від їхньої роботи, спонукає їх зосередитися на виконанні завданні й
запобігти негативним переживанням. Також важливо не допускати
ускладнення навчального матеріалу, адже часто це призводить до
перевантаження учнів та зниження загального інтересу до шкільної
діяльності. Одночасно завдання не мають бути занадто легкими, школярі
мають усвідомлювати відчуття вкладеної праці та розвивати здатність до
подолання перешкод.
Змінюйте форми роботи на уроках
Мозок любить новизну, тож не секрет, що рутина погано впливає на
мотивацію до будь-якої діяльності у будь-якому віці. Адже навіть дорослі
вигорають на улюбленій роботі через однаковий розпорядок справ і
доручень. Що вже казати про школярів – буденність та одноманітність
навчальних занять неодмінно викличуть у них нудьгу. Аби цього уникнути,
варто не зациклюватись на одній схемі уроку та пропонувати школярам різні
творчі завдання та нові форми роботи. Наприклад, можна проводити
екскурсії та зустрічі з цікавими людьми, практикувати інтерактивні
практичні роботи та вікторини, створювати креативні навчальні проєкти.
Жонглювання різноманітними методиками сприятиме підтримці високого
рівня зацікавленості та розумінню учнів, що їхні знання можна
використовувати для вирішення найрізноманітніших завдань.
Розпочинайте урок із цікавого
Як привернути увагу школярів із першої хвилини уроку? Розпочніть його
невимушено та захопливо! Наприклад, можна обрати певну новину або
медіапродукт, який опосередковано пов'язаний із навчальним матеріалом, та
запропонувати учням знайти зв'язок із темою заняття. Або ж попросити їх
розповісти про свої плани на майбутнє чи навіть поділитися жартами або
кумедними історіями. Гумор, обмін інформацією, творчість, співпраця дають
чудову можливість налаштувати школярів на продуктивну роботу й створити
комфортну психологічну атмосферу на уроці.
Використовуйте різні моделі навчання
Характерною рисою ефективного навчання є використання різних стратегій
та методик. Навчання на основі запитів, проєктна діяльність, взаємонавчання,
модель «перевернутого» класу дозволяють урізноманітнити освітній процес
та залучити до роботи кожного учня. Наприклад, стиль «перевернутої»
класної кімнати дає учням чудову можливість спілкуватися з учителем і
ставити запитання протягом більшої частини їхнього навчального дня.
Навчання на основі запитів, де вчитель діє більш як фасилітатор, а не як
авторитетна особа, дозволяє реалізувати школярам власні освітні потреби,
сприяє підвищенню мотивації та захопленню навчанням. Під час навчання
учні мають робити набагато більше, ніж просто слухати та фіксувати готові
думки вчителя. Вони можуть продукувати інформацію самостійно, визначати
й обговорювати проблеми, знаходити шляхи їх розв’язання, спостерігати і
планувати. Школярі повинні мати змогу застосовувати нові знання та
навички на практиці, створювати зворотні зв’язки.
Бразильський педагог Пауло Фрейре вважає, що доцільно замінити
традиційну «накопичувальну» освіту на освіту «проблемновизначальну». У
книзі «Педагогіка пригноблених» П. Фрейре назвав «банківською» освіту,
коли учні розцінюються як «банк», а викладачі – як вкладники, які
сподіваються отримати дивіденди у майбутньому. При «банківській освіті»
учні є пасивними отримувачами певного обсягу знань, які вони доволі часто
вважають не своїми, не інтерпретують їх, не розуміють значення та,
найголовніше, забувають більшу частину після отримання оцінки. За умов
проблемновизначальної освіти учні займаються реальними проблемами,
запозиченими з життя. Навчання, вважає педагог, відбуватиметься набагато
успішніше, якщо учні самостійно формулюватимуть завдання і, виходячи з
власного життєвого досвіду, виконуватимуть їх.
Змінюйте середовище навчання
Проведення уроків у нетрадиційній обстановці допомагає школярам
відвикнути від підказок звичного оточення і не залежати від них. Тож чому б
не домовитись з колегами та провести урок математики у кабінеті іноземної
мови чи біології? Або ж у випадку дистанційного навчання – обрати інший
сервіс або змінити налаштування звичного інтерфейсу. Регулярна зміна місця
навчання сприятиме зменшенню психологічної бар'єру щодо нового
середовища та розвиватиме здатність пригадати матеріал у будь-якій
обстановці.
Демонструйте практичну значимість та перспективу застосування знань
Всім відомо, що фундаментом мотивації є інтерес. А питання «Навіщо мені
це потрібно?», напевно, чули всі вчителі. Аби уникнути цих запитань варто їх
дивувати й наводити приклади того, як набуті знання допоможуть їм досягти
успіху в майбутньому, спростити життя, стати цікавою та різнобічною
людиною. Наприклад, якщо вони хочуть написати цікавий пост у
соцмережах, їм потрібні знання української мови. Якщо вони мріють у
майбутньому стати розробниками ігор, їм знадобляться знання з іноземної
мови, математики та фізики. А якщо вони захочуть побудувати ідеальний
маршрут для подорожей, без географії їм не впоратись. Уроки, на яких
демонструється, як набуті навички використовується «справжніми» людьми
у реальному житті, дійсно цінуються учнями.
Влаштовуйте челенджі та проводьте змагання
Створення здорової конкуренції в класі – чудовий спосіб мотивувати та
заохочувати учнів до навчання. Творчість, нововведення та ефект
непередбачуваності стимулюватиме їх бути більш продуктивними та
креативними. Різноманітні заходи, конкурси, квести та ігри допоможуть
формувати здоровий змагальний дух та боротися за звання кращого. А
дебати та дискусії допоможуть їм ефективно опрацювати інформацію, а не
просто її отримати. Інтелектуальні змагання сприятимуть підвищенню
задоволення учнів від уроку та розкриттю їхнього потенціалу й зроблять
навчання більш інтерактивним.
Надавайте свободу вибору
Право вибору сприяє підвищенню інтереса школярів до навчання, заохочує їх
проявляти більше ініціативи та спонукає до активної роботи. Тож бажано
якомога часто використовувати цю можливість. Наприклад, можна
пропонувати школярам обирати тему для твору, презентації, доповіді, віршу
для заучування, форму проведення самостійної роботи тощо. Вибір завдання
або визначення проблеми, над розв'язанням якої вони будуть працювати,
сприятиме підвищенню їхньої відповідальності за якість виконаної роботи та
заохочуватиме до самоконтролю.
Створюйте різний контент
Використання цифрових технологій є надзвичайно впливовим фактором на
досягнення успіху в навчанні сучасних школярів. А в умовах дистанційного
навчання без них зовсім не обійтись. Створити якісне навчальне середовище
допоможуть різноманітні освітні продукти різних форматів. Наприклад,
заздалегідь записані та розміщені у вільному доступі відео-уроки стануть у
пригоді школярам, які не мають змоги бути присутніми на онлайн-занятті.
Система управління віртуальним класом допоможе побудувати ефективну
взаємодію з учнями та організувати майже повноцінний освітній процес.
Добірка цікавих допоміжних засобів (відео, наочні посібники, навчальні ігри)
додадуть інтерактивний та візуальний елемент під час опанування нової
теми. А графічні резюме у вигляді ментальних карт, блок-схем та діаграм є
дійсно ефективними засобами узагальнення та систематизації навчального
матеріалу.
Призначайте ролі
Більшість методів навчання включають групову роботу, але така діяльність
не завжди є продуктивною. Адже зазвичай більшість школярів покладаються
на однокласників, які здаються їм найбільш компетентними і здатними до
розв'язування відповідної проблеми. Тож для підвищення ефективності
навчання варто розробляти диференційовані завдання з урахуванням
індивідуальних можливостей школярів і призначати окремі ролі для кожного
учасника команди. Відчуття відповідальності за виконання певного кроку у
груповій роботі заохочуватиме їх до активних дій.
Грайте та досліджуйте
Діти розуміють світ, якщо вони можуть вільно його досліджувати, творчо
експериментувати та розв'язувати проблеми з урахуванням свого досвіду. А
якщо дослідження проводиться у формі гри, від якої вони у захваті, їхня
концентрація уваги підвищується до пікового рівня. Гра активізує їхню уяву
та творчі здібності, заохочує перевіряти власні гіпотези, вигадувати ідеї та
розвивати розуміння причин та наслідків. І навіть якщо вони зазнають
невдачу з першої спроби, вони спробують ще раз подолати труднощі і
поліпшити свій результат. Адже для них це лише гра!
Відслідковуйте прогрес учнів
Як же виміряти ефективність навчання? Прогрес навчання школярів є
цілісною системою, яка, крім оцінок, має включати рівень мотивації та
інтерес до вивчення предмета й враховувати їхні індивідуальні особливості
та попередні досягнення. Тож під час проведення моніторингу не варто
орієнтуватися на будь-які «встановлені» середні показники, які не
враховують всі фактори впливу на успішність учнів. Адже ця інформація
важлива не стільки для освітніх управлінців, скільки для самих школярів.
Вони мають розуміти, у чому вони досягли успіху, над чим потрібно
працювати та як покращити свої результати.
Підтримуйте учнів
Під час офлайн-навчання вчителі щоденно бачать своїх учнів, спілкуються з
ними, надають їм допомогу та підтримку. Але під час дистанційного
навчання досить складно визначити психологічний стан кожної дитини,
дізнатися про її страхи та занепокоєння. Аби сприяти їхній соціалізації
можна проводити супервізії – невеликі групові навчальні заняття. Їх
проведення дозволяє у спокійній обстановці встановити контакт зі
школярами, пояснити будь-які заплутані моменти з лекцій чи практичних
занять та оцінити їхній рівень розуміння навчального матеріалу. Також
можна створювати групові проєкти, організовувати періодичні сеанси
відеозвязку та робити маленькі «перерви» під час онлайн-уроків, щоб
школярі мали змогу поспілкуватися між.
Використовуйте систему винагород
Емоційна, як і матеріальна, винагорода є найпотужнішим поштовхом до дії.
Адже її здобуття призводить до розуміння, що все зроблене було не дарма, а
чим більше сил витрачено, тим більше радієш успіху. Так у свідомості
закріплюється думка про позитивний чинник результату важкої праці.
Нагородження є одним із найважливіших засобів мотивації учнів, адже
почуття гордості за отриману винагороду спонукає прикладати ще більше
зусиль для досягнення прогресу. Така проста «нагорода», як короткий
електронний лист із привітанням за чудово виконану роботу або коротка
розмова наприкінці уроку гарантовано викликає позитивні емоції та
підштовхне їх до подальших звершень. А ще мотивація тісно пов'язана з
особистісною позицією школяра - якщо він переконананий в тому, що він
розумний та талановитий, то й прагнення до виконання певних дій буде
більшим. Тож варто посилювати особистісну позицію школяра шляхом
навчальних установок та афірмацій на навчання – я сильний, я впораюся, я
здібний тощо. І не втрачайте нагоди їм сказати: «Ти мене приємно здивував»,
«Дивовижно!», «Майстерно!».
Взаємодійте з батьками
Зараз, як ніколи, батьки відіграють головну роль у навчанні своєї дитини.
Адже саме вони допомагають школярам опановувати новий матеріал,
виконувати домашнє завдання та надавати відповіді на їхні запитання. Тож
надзвичайно важливо організувати ефективну двосторонню комунікацію з
ними. Спілкуйтеся у месенджерах, розробляйте інструкції та рекомендації,
які допоможуть їм розібратися з навчальною програмою та онлайн-сервісами,
що використовуються в освітньому процесі.
Отже можна виділити такі шляхи підвищення якості навчання:
постійне підвищення наукової ерудиції, педагогічної майстерності
вчителя;
комплексне планування уроків;
раціональне використання часу уроку;
використання навчального матеріалу різного змісту, виду і форм;
використання нетрадиційних форм і методів навчання та виховання ;
поліпшення матеріальної бази учбового закладу, кабінетів;
створення умов для творчості в індивідуальній і колективній
діяльності;
упровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес;
врахування індивідуальних особливостей учнів;
залучення батьків до навчального процессу.
Джерела:
1.Ушмарова В. В. Сучасні тенденції формування готовності вчителів
початкової школи до роботи зі здібними та обдарованими учнями. Засоби
навчальної та науково-дослідної роботи. Випуск 42, 2014. URL:
https://oaji.net/articles/2014/982-1414763761.pdf
2.Перезавантаження НУШ: практичні орієнтири для вчительства початкової
школи / автори: Р. Шиян, Ю. Романенко, В. Терещенко, О. Мірошникова, О.
Коршунова, О.Романюк, С. Гарна, І. Ліпчевська, І. Забава, Б. Смаль. Київ,
2025, 116 с.
3.Чала, К. В. Методика проведення уроків у початковій школі в умовах
воєнного стану. = Method of conducting lessons in primary school in conditions
of martial law : кваліфікаційна робота на здобуття ступеня вищої освіти
«магістр» / К. В. Чала ; наук. керівник док. пед. н., професорка Л. Є. Петухова
; М-во освіти і науки України ; Херсонський держ. ун-т, Педагогічний
факультет, Кафедра педагогіки та психології дошкільної та початкової
освіти. – Івано-Франківськ : ХДУ, 2023. – 53 с.
Презентація за посиланням 
https://rada.info/upload/users_files/42283512/a31a628b4f69358d5abffcceff8e6c6b.ppt
