Консультація для освітян та батьків

Серед учнів, у яких виявлено емоційні та поведінкові розлади, більшість — хлопчики. Частота
таких порушень у молодшій школі менша, найвища вона в середній школі й на початку
старшої, а потім знову знижується. Наразі у світі не застосовується єдине визначення для
емоційних і поведінкових розладів, однак фахівці встановили певні спільні підходи до
розуміння розладів емоцій та поведінки.
Ось деякі із цих спільних ознак:
- поведінка виходить за допустимі рамки й дуже відрізняється від тієї, що спостерігається
зазвичай;
- проблеми поведінки, що є тривалими й не минають швидко;
- поведінка, соціально та культурно неприйнятна;
- поведінка, що негативно впливає на навчальні досягнення учня;
- поведінка, що її не можна пояснити проблемами зі здоров’ям, порушеннями в сенсорній чи
соціальній сфері.
В учнів з емоційними та поведінковими проблемами спостерігається широкий спектр ознак, що
відрізняються як за типом, так і за силою. Оскільки кожна людина має різноманітні емоції та
поведінку, то й емоційно-поведінкові розлади характеризуються різними ознаками.
З порушеннями емоційно-поведінкового спектра зазвичай асоціюються такі проблеми:
агресивна поведінка; соціальні труднощі; безвідповідальність; погані стосунки з ровесниками;
гіперактивність/відволікання; обман і крадіжки; проблеми в навчанні; депресія; тривожність.